17 ENTRE COLLÈGUES, DES RELATIONS DE qualité • Théâtre-forum ÉTINCelle Conseil et formation en développement relationnel • France la collaboration au sein d’une équipe de professionnels et entre professionnels et parents est un atout essentiel pour permettre aux enfants accueillis de se sentir en sécurité et de développer la confiance en eux-mêmes et dans la vie. Cette collaboration est parfois laborieuse du fait de la diversité des expériences et des visions du monde et peut générer des tensions ou des non-dits pesants. l’élaboration des relations de confiance constitue un apprentissage relationnel. en donnant à manger à Mathieu. Ce dernier mange d’abord avec entrain, puis refuse et commence à jouer avec la nourriture. Armelle s’énerve. Mathieu se met à pleurer, Raphaël également. Armelle hausse le ton. Mireille n’ose rien dire et tente sans succès de rassurer les enfants. Comment garantir la qualité de présence auprès des enfants sans rejeter Armelle ni la blesser ? les échanges dans la salle ont permis de prendre conscience de l’impact des émotions des adultes sur les enfants, de la contagion de ces émotions et de la marge de manœuvre de chacun pour faire évoluer la situation vers plus de sérénité. Plusieurs propositions ont été soumises : proposer à Armelle de la relayer, dire ouvertement à Armelle que ce n’est pas le moment d’aborder ces sujets, mais se rendre disponible plus tard… la deuxième scène aborde la manière dont des propositions de changement sont accueillies dans les réunions d’équipe : À la suite d’une formation qu’il a suivie sur l’intérêt des liens transgénérationnels, Antoine, éducateur de jeunes enfants, propose une rencontre avec les résidents de la maison de retraite. ses collègues lui opposent de nombreuses objections et, pour finir, il abandonne son idée. les situations jouées illustrent la problématique et la rendent vivante. l’animateur invite les participants au débat pour faire émerger les ressentis, les interprétations et les propositions de changement. Un spectateur vient remplacer un personnage pour tester son idée. la scène est rejouée. les spectateurs font part des changements qu’ils ont observés. D’autres idées émergent et enrichissent la réflexion, de nouvelles propositions sont jouées… Il ne s’agit pas de trouver la solution miracle qui règlerait tous les problèmes, mais de développer chez chacun la capacité créatrice de trouver la juste attitude dans une situation donnée, attitude qui prenne en compte les besoins de chacun et apaise les tensions. la première scène présentée aborde la manière dont on peut interpeller une collègue qui a un comportement qui nous choque : Armelle et Mireille donnent à manger à Mathieu et à Raphaël qui ont environ 12 mois. Armelle a de gros soucis à la maison et explique à sa collègue ce qui lui arrive, tout L’ENFANT un monde à RE-CONNAÎTRE 53 Comment transformer les différences de points de vue en dialogue et en intelligence collective nourrissant la créativité et l’enthousiasme ? les nouvelles propositions effraient et déclenchent parfois des peurs et des résistances fortes. Chacun s’acharne à convaincre les autres ; cela tourne au dialogue de sourds, un dialogue épuisant et stérile. les participants ont joué des propositions basées sur l’écoute, la reformulation et le questionnement. Rechercher en équipe des solutions en prenant en compte des avis de chacun ; voilà un but professionnel à favoriser, à viser, à poursuivre !
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