les personnes qui entrent dans l’école de la préoccupation des enseignants envers le bien-être et l’éducation des jeunes enfants, envers le professionnalisme des enseignants euxmêmes ainsi qu’envers la participation des parents. C’est un premier niveau de narration. la visibilité et la transparence dans la classe reflètent ce qui se passe dans l’espace. Mais c’est dans la documentation que l’on produit pour l’ensemble des processus pédagogiques que les recherches des élèves et des enseignants peuvent être vues. Un grande somme de documentation peut être préparée. les mots, les dessins, le matériel, la couleur et les objets peuvent faire entendre la voix et les pensées des enfants en traduisant qui ils sont, même s’ils sont absents. C’est le deuxième niveau de narration dans la classe et dans l’école. La richesse de l’intensité : une attente partagée et non une exception Chaque jour, en observant et en écoutant les enfants, il est possible de remarquer l’extraordinaire capacité d’invention et de découverte qu’ils développent dans leur petit monde scolaire. Il y a tant d’occasions d’apprendre dans un environnement bien organisé et bien pensé. le sentiment de bien-être vient de l’harmonie, de l’équilibre et des interactions positives des différents éléments en jeu. en un mot, une symphonie. la richesse, l’intensité, la générosité et la normalité intéressante peuvent résulter d’une combinaison balancée de plusieurs éléments : tout comme la lumière blanche du soleil est la somme de toutes les lumières du spectre. L’ENFANT un monde à RE-CONNAÎTRE 45
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